DSpace Collection:http://hdl.handle.net/11458/20742024-03-25T06:57:49Z2024-03-25T06:57:49ZLas emociones y los conflictos interpersonales en estudiantes de 3er grado de Educación primaria de la I.E. N° 00537- RiojaCubas Delgado,Martha LissvetPiñin Cordova, Gladyshttp://hdl.handle.net/11458/54752024-02-19T13:31:42Z2023-07-13T00:00:00ZTitle: Las emociones y los conflictos interpersonales en estudiantes de 3er grado de Educación primaria de la I.E. N° 00537- Rioja
Authors: Cubas Delgado,Martha Lissvet; Piñin Cordova, Gladys
Abstract: Las emociones y los conflictos interpersonales en estudiantes de 3er grado de Educación primaria de la I.E. N° 00537-Rioja
La investigación titulada: “Las emociones y los conflictos interpersonales en estudiantes de 3er grado de Educación primaria de la I.E. N° 00537-Rioja”, el principal objetivo fue “Determinar la relación entre las emociones y los conflictos interpersonales en estudiantes de 3er grado de Educación primaria de la I.E. N° 00537-Rioja”. En la parte de la metodología fue del tipo básica, cuyo nivel fue descriptivo – correlacional; la muestra seleccionada fue de 25 alumnos se utilizó en muestreo por conveniencia del investigador. Las técnicas y los instrumentos que se utilizaron en el estudio fueron la encuesta y el cuestionario. En los resultados se logró evidenciar que las emociones se relacionan de manera muy débil con los conflictos interpersonales, esto hace aceptar que no existe relación significativa entre las emociones y los conflictos interpersonales en estudiantes de 3er grado de Educación primaria de la institución educativa N° 00537-Rioja. Significando que existe un 20 % de estudiantes optimistas, que muchas veces y siempre presentaron conflictos interpersonales y el 20 % de estudiante líderes, que nunca y pocas veces presentaron conflictos interpersonales.; Emotions and interpersonal conflicts in students of 3rd grade of primary education of the I.E. N° 00537-Rioja
The main objective of the research entitled: "Emotions and interpersonal conflicts in students of 3rd grade of primary education of the I.E. N° 00537-Rioja", was to "Determine the relationship between emotions and interpersonal conflicts in students of 3rd grade of Primary Education of the I.E. No. 00537-Rioja”. The methodology was of the basic type, whose level was descriptive-correlational; the sample selected was of 25 students and the researcher's convenience sampling was used. The techniques and instruments used in the study were the survey and the questionnaire. The results showed that emotions are very weakly related to interpersonal conflicts, which makes it possible to accept that there is no significant relationship between emotions and interpersonal conflicts among students of 3rd grade of elementary school of the educational institution N° 00537-Rioja. This means that there are 20% of optimistic students, who often and always present interpersonal conflicts, and 20% of leader students, who never and rarely present interpersonal conflicts.2023-07-13T00:00:00ZTaller Mentes Creativas para mejorar la producción de textos en estudiantes de 5° de primaria en la IE N°00596–MoyobambaMuñoz Ruiz, YacoryVásquez Sandoval, Keydi Yosarihttp://hdl.handle.net/11458/54242024-02-01T19:52:55Z2023-05-30T00:00:00ZTitle: Taller Mentes Creativas para mejorar la producción de textos en estudiantes de 5° de primaria en la IE N°00596–Moyobamba
Authors: Muñoz Ruiz, Yacory; Vásquez Sandoval, Keydi Yosari
Abstract: Taller Mentes Creativas para mejorar la producción de textos en estudiantes de 5° de primaria en la IE N° 00596–Moyobamba.
La investigación planteó como objetivo general desarrollar el Taller Mentes Creativas para mejorar la producción de textos en estudiantes de 5° de primaria en la IE N° 00596–Moyobamba. El trabajo fue de tipo aplicada a nivel explicativo con diseño cuasi experimental; la población estuvo conformada por la totalidad de estudiantes del 5° grado de primaria de la I.E. y la muestra por 33 estudiantes, por lo cual se consideró un muestreo no probabilístico por conveniencia; las técnicas utilizadas para la recolección de información fueron el test (pretest y postest) y la observación, y se aplicó el test de evaluación y la ficha de observación como instrumentos. Los resultados demuestran que, en el pos test del grupo experimental, 19 (82.6%) estudiantes alcanzaron un “logro destacado” de producción de textos y 4 (17.4%) alcanzaron un nivel “logrado”; por otro lado, en el grupo control, 6 (60.0%) de los estudiantes alcanzaron un nivel “en proceso”, 3 (30.0%) alcanzaron el nivel “logrado” y 1 (10.0) se encuentra “en inicio”. Además, el valor de p fue menor a 0.05, por lo cual se rechazó la hipótesis nula y aceptó la alterna. De acuerdo con ello, se concluye que el desarrollo del Taller Mentes Creativas ha mejorado significativamente la producción de textos en estudiantes de 5° de primaria en la IE N° 00596 -Moyobamba, por cuanto se obtuvo un valor de significación menor al 5% (p-valor = <.001).; Creative Minds Workshop to improve text production in 5th grade students at IE N° 00596-Moyobamba.
The general objective of the research was to develop the Creative Minds Workshop to improve text production in 5th grade students at IE N° 00596-Moyobamba. The research was applied at an explanatory level with a quasi-experimental design; the population consisted of all 5th grade elementary school students and the sample consisted of 33 students, for which non-probabilistic convenience sampling was considered. The techniques used for data collection were the test (pretest and posttest) and observation, and the evaluation test and the observation sheet were used as instruments. The results show that, in the post-test of the experimental group, 19 (82.6%) students reached an "outstanding achievement" of text production and 4 (17.4%) reached an "achieved" level; on the other hand, in the control group, 6 (60.0%) of the students reached an "in process" level, 3 (30.0%) reached the "achieved" level and 1 (10.0%) is "in beginning". Likewise, the p-value was less than 0.05, so the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted. Accordingly, it is concluded that the development of the Creative Minds Workshop has significantly improved the production of texts in 5th grade elementary school students at IE N° 00596 -Moyobamba, since a significance value of less than 5% was obtained (p-value = <.001).2023-05-30T00:00:00ZEstrategia juegos didácticos para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 2° de la I.E Rupacucha, RiojaSanchez Samame, Liz DianaJulca Vasquez, Leidenhttp://hdl.handle.net/11458/54232024-02-01T19:51:27Z2023-07-14T00:00:00ZTitle: Estrategia juegos didácticos para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 2° de la I.E Rupacucha, Rioja
Authors: Sanchez Samame, Liz Diana; Julca Vasquez, Leiden
Abstract: Estrategia juegos didácticos para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 2° de la Institución Educativa N°01138, José Carlos Mariátegui, Rupacucha, Rioja
Esta indagación planteó como finalidad primordial “Aplicar la estrategia juegos didácticos a fin de optimar la resolución de dificultades matemáticas en discentes de 2° del Centro Educativo N°01138, José Carlos Mariátegui, Rupacucha, Rioja”. La investigación fue ejecutada en la casa de estudios N°01138, “José Carlos Mariátegui”, situada en la demarcación Distrital de Rioja, en el jirón Iquitos S/N, perteneciente a la Ugel Rioja, direccionada por la DRE San Martín. La ejecución del estudio fue 8 meses, lapso en el cual se trabajó de acuerdo con la temática mencionada en el proyecto de investigación. El principal motivo del estudio fue mejorar las capacidades de aprendizaje de los niños, tomando como punto de partida los problemas encontrados en el ente escolar, los cuales aluden a un bajo nivel que tienen los discentes para resolver ejercicios matemáticos a causa de la ausencia de destrezas educativas para mejorar el grado de sapiencia en dicha asignatura. El estudio se apoyó en las teorías de estrategias de juegos didácticos, específicamente en la teoría “Desarrollo cognitivo de Jean Piaget, teoría sociohistórica de Lev Vygostsky, teoría del pre-ejercicio de Karl Groos”. El estudio fue aplicado, ya que se buscó resolver y/o mejorar los problemas diagnosticados; el nivel fue preexperimental, ya que se manipuló la variable independiente; el diseño fue en base a una preprueba y post prueba, realizada a un solo grupo; la muestra fue de 17 alumnos. Se ejecutó la investigación en la I.E N°01138, José Carlos Mariátegui, Rupacucha, Rioja. Se estableció actividades claras y programadas para aplicar cada taller con una duración de máximo de dos meses; en el estudio se puntualizaron las 5 fases: Diagnóstico, se detectaron los principales problemas; planificación, diseño de estrategias para cumplir los objetivos; organización, distribución de las actividades; ejecución, desarrollo de los talleres; evaluación, consiste en medir la cantidad que mejoró el estudio. El resultado indica que el 6% es deficiente; el 41% se ubica en un nivel regular; el 24% es bueno y el 29% de los estudiantes han logrado demostrar que tienen la destreza para dar solución a problemas matemáticos encontrándose en un nivel excelente; la variable resolución de problemas matemáticos se ubicó en el nivel regular (NRPMR). La conclusión fue que “Los talleres de estrategia juegos didácticos han logrado mejorar de manera significativa la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 2° de la I.E. Nº 01138, José Carlos Mariátegui, Rupacucha, Rioja”.; Didactic games strategy to improve the resolution of mathematical problems in 2nd grade students of Educational Institution No. 01138, "Jose Carlos Mariategui", Rupacucha, Rioja
The main purpose of this research was "To apply the strategy of didactic games in order to optimize the resolution of mathematical difficulties in 2nd grade students of the Educational Center N°01138, José Carlos Mariátegui, Rupacucha, Rioja". The research was carried out in the school N°01138, "José Carlos Mariátegui", located in the District of Rioja, at Iquitos S/N, belonging to the Ugel Rioja, directed by the DRE San Martín. The execution of the study lasted 8 months, during which time work was carried out in accordance with the topics mentioned in the research project. The main objective of the study was to improve the learning abilities of the children, taking as a starting point the problems found in the school, which allude to the low level that the students have to solve mathematical exercises due to the absence of educational skills to improve the degree of sapience on this subject. The study was based on the theories of didactic game strategies, specifically on the theory "Cognitive development of Jean Piaget, sociohistorical theory of Lev Vygostsky, pre-exercise theory of Karl Groos". The study was applied, since it aimed to solve and/or improve the diagnosed problems; the level was pre-experimental, since the independent variable was manipulated. The design was based on a pre-test and post-test, carried out on a single group; the sample consisted of 17 students. The research was carried out at I.E N°01138, José Carlos Mariátegui, Rupacucha, Rioja. Clear and programmed activities were established to apply each workshop with a maximum duration of two months. Five phases were established in the study: Diagnosis, the main problems were detected; planning, design of strategies to meet the objectives; organization, distribution of activities; execution, development of the workshops; evaluation, consists of measuring how much the study improved. The result indicates that 6% are deficient; 41% are at a regular level; 24% are good and 29% of the students have managed to demonstrate that they have the skills to solve mathematical problems, reaching an excellent level; the mathematical problem solving variable was at a regular level (NRPMR). The conclusion was that "The didactic games strategy workshops have managed to significantly improve the resolution of mathematical problems in 2nd grade students of I.E. Nº 01138, José Carlos Mariátegui, Rupacucha, Rioja".2023-07-14T00:00:00ZTaller experimental para desarrollar la conciencia ambiental en estudiantes del 4° de primaria de la I.E N° 00123, Segunda JerusalénMuñoz Freyre, Keiko ShakiraAlberca Ticlia, Greysi Jhoanahttp://hdl.handle.net/11458/54222024-02-01T19:31:25Z2022-11-25T00:00:00ZTitle: Taller experimental para desarrollar la conciencia ambiental en estudiantes del 4° de primaria de la I.E N° 00123, Segunda Jerusalén
Authors: Muñoz Freyre, Keiko Shakira; Alberca Ticlia, Greysi Jhoana
Abstract: Taller experimental para desarrollar la conciencia ambiental en estudiantes del 4° de primaria de la I.E N° 00123, Segunda Jerusalén
Este estudio es producto de distintas actividades experimentales realizadas con estudiantes. Objetivo: Realizar Taller experimental de conciencia ambiental en estudiantes de primaria en Segunda Jerusalén. En la fundamentación teórica, se consideró la teoría constructivista de Lev Vygotsky. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo aplicado y cuasi experimental con una muestra de 20 estudiantes en 6 talleres donde se les aplicó un test. Los resultados evidencian que el taller experimental mejoró la conciencia ambiental en la Institución Educativa Nº 00123 de Segunda Jerusalén, en las dimensiones cognitiva, afectiva, conativa y activa, estando en la escala de desarrollada. La implementación del taller ha aumentado la conciencia ambiental en estudiantes de cuarto grado de la escuela Nº 00123 de Segunda Jerusalén, demostrando una significancia estadística con un p-valor menor a 0.05 (p-valor=0.000<0.05).; Experimental workshop to develop environmental awareness in students of the 4th grade of the I.E N° 00123, Second Jerusalem
The present research work is the result of the different experimental activities conducted with the students. The general objective was to execute the experimental workshop in the development of environmental awareness in elementary school students in the district of Segunda Jerusalén. The theoretical support was based on the constructivist theory of Lev Vygotsky. A quantitative study of applied and quasi-experimental type was carried out with a sample of 20 students through 6 workshops, to whom a test was applied. The results obtained indicate that the experimental workshop consolidated an improvement in the cognitive, affective, conative and active dimensions of environmental awareness in the Educational Institution Nº 00123 of Segunda Jerusalén, placing it on the developed scale. The application of the experimental workshop has significantly developed environmental awareness in students of the fourth grade of primary school of the Second Jerusalem Educational Institution No. 00123, demonstrating with a p-value of less than 5% (p-value=0.000<0.05).2022-11-25T00:00:00Z