DSpace Collection:http://hdl.handle.net/11458/20772024-03-25T05:46:03Z2024-03-25T05:46:03ZEstrategia virtual LRT, para la construcción de diálogos en estudiantes del nivel primario de la I.E. 0106, Tarapoto, 2020Dominguez Ticliahuanca, Mery JanethCarranza Cortez, Luz Mabelhttp://hdl.handle.net/11458/53482024-01-08T16:34:50Z2022-12-12T00:00:00ZTitle: Estrategia virtual LRT, para la construcción de diálogos en estudiantes del nivel primario de la I.E. 0106, Tarapoto, 2020
Authors: Dominguez Ticliahuanca, Mery Janeth; Carranza Cortez, Luz Mabel
Abstract: Estrategia virtual LRT, para la construcción de diálogos en estudiantes del nivel primario de la I.E. 0106, Tarapoto, 2020.
La investigación tuvo como objetivo general determinar el efecto de la estrategia virtual de LRT, en la construcción de diálogos en los estudiantes del 1° grado de primaria de la I.E. 0106 “Alfonso Ugarte Vernal”, Tarapoto, 2020. La metodología empleada fue de tipo aplicada de nivel explicativo con diseño pre experimental, cuya muestra estuvo constituida por 62 estudiantes del 1° grado de primaria de la I.E. 0106 – Alfonso Ugarte Vernal, asimismo para la recolección de información fue necesario emplear como técnicas la observación y el test, razón por la cual se aplicaron como instrumentos la ficha de observación y el test (pre test y post test). Llegando a concluir que se determinó que el efecto de la estrategia virtual LRT en la construcción de diálogos en los estudiantes del 1° grado de primaria de la I.E. 0106 “Alfonso Ugarte Vernal”, Tarapoto,
2020, fue significativo, puesto que la prueba T de Student para muestras relacionadas demostraron que el grado de libertad fue 21 con un nivel de significancia de 0.05, teniendo como Tc un valor de 17.919 el cual es mayor a la Tt cuyo valor de distribución es de 2.080, siendo de esta manera evidencia suficiente para rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna de la investigación.; LRT virtual strategy for construction of dialogues among primary school students at I.E.
0106, Tarapoto, 2020.
The general objective of the research was to determine the effect of the virtual LRT strategy on the construction of dialogues among students in the 1st grade of primary school at I.E. 0106 "Alfonso Ugarte Vernal", Tarapoto, 2020. The methodology used was of the applied type with an explanatory level and a pre-experimental design, whose sample consisted of 62 students of the 1st grade of primary school of I.E. 0106 - Alfonso Ugarte Vernal. Likewise, for the collection of information observation and testing techniques had to be used, which is why the observation form and the test (pre-test and post-test) were applied as instruments. In conclusion, it was determined that the effect of the LRT virtual strategy in the construction of dialogues among students of the 1st grade of elementary school at I.E. 0106 "Alfonso Ugarte Vernal", Tarapoto, 2020, was significant, since the Student's t-test for related samples showed that the degree of freedom was 21 with a significance level of 0.05 having as Tc a value of 17.919, which is greater than the Tt whose distribution value, is 2.080. This is sufficient evidence to reject the null hypothesis and accept the alternative hypothesis of the research.2022-12-12T00:00:00ZCompromiso parental y actitudes hacia la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual de la Región San Martín, 2021Grandez Sangama, Jhon Elvishttp://hdl.handle.net/11458/47082023-01-24T18:00:27Z2022-11-17T00:00:00ZTitle: Compromiso parental y actitudes hacia la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual de la Región San Martín, 2021
Authors: Grandez Sangama, Jhon Elvis
Abstract: El trabajo de investigación denominado: Compromiso parental y actitudes hacia la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual de la Región San Martín, 2021, tuvo como objetivo general, determinar la relación entre el nivel de compromiso parental y actitud hacia la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual de la Región San Martín, 2021, para lo cual se hizo uso del diseño descriptivo correlacional, estará conformada por 105 padres de familia con niños con discapacidad intelectual.
Para identificar el compromiso parental se aplicó la escala del mismo nombre, que presenta 24 ítems y se valora de 0 a 6 puntos, y para evaluar la actitud hacia la discapacidad intelectual, se utilizó una encuesta de actitudes, que consta de tres dimensiones: afectiva, asistencial y social. Se encontró que existe el nivel de compromiso parental de padres de niños con discapacidad intelectual, siendo el nivel medio el de mayor porcentaje con 58,1% y el de menor presencia el nivel alto con 17,1%. Se encontró, la relación entre el nivel de compromiso parental y la dimensión afectiva de la actitud hacia la inclusión educativa, es significativa, siendo el chi cuadrado encontrado 64,894 y el tabular 9,49. A su vez, la relación entre el nivel de compromiso parental y la dimensión asistencial, es significativa con 56,759 el chi calculado y el chi tabular con 9,49 y la dimensión social, siendo el chi calculado con 99,929 superior al chi cuadrado tabular con 9,49. Se concluye que el nivel de compromiso parental y actitud hacia la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual de la Región San Martín, 2021, siendo esta significativa.; The general objective of the research work entitled: "Parental commitment and attitudes towards the educational inclusion of children with intellectual disabilities in the San Martín Region, 2021", was to determine the relationship between the level of parental commitment and attitudes towards the educational inclusion of children with intellectual disabilities in the San Martín Region, 2021. For this purpose, a descriptive correlational design was used, and the sample was made up of 105 parents of children with intellectual disabilities. In order to identify parental commitment, the scale of the same name was applied, which consists of 24 items and is rated from 0 to 6 points, and to evaluate the attitude towards intellectual disability, an attitude survey was used, which consists of three dimensions: affective, assistance and social. It was found that there is a level of parental involvement of parents of children with intellectual disabilities, with the medium level being the highest percentage with 58.1% and the lowest level being the high level with 17.1%. The relationship between the level of parental commitment and the affective dimension of the attitude towards educational inclusion was found to be significant, with a calculated chi-square of 64.894 and a tabular chi square of 9.49. In turn, the relationship between the level of parental commitment and the caring dimension, is significant with 56.759 for the calculated chi and with 9.49 for the tabular chi as well as the social dimension, being the calculated chi with 99.929 higher than the tabular chi-square with 9.49. It is concluded that the level of parental commitment and attitude towards the educational inclusion of children with intellectual disabilities in the San Martin Region, 2021, is significant.2022-11-17T00:00:00ZLas baladas pop en inglés y su efecto en el desarrollo del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes del 4to grado nivel secundario de la I.E. José María Arguedas – Cacatachi, año 2019Nuñez Heredia, Melvinhttp://hdl.handle.net/11458/45132022-11-28T08:00:46Z2020-01-01T00:00:00ZTitle: Las baladas pop en inglés y su efecto en el desarrollo del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes del 4to grado nivel secundario de la I.E. José María Arguedas – Cacatachi, año 2019
Authors: Nuñez Heredia, Melvin
Abstract: La presente investigación lleva por título “Las Baladas Pop en inglés y su efecto en el desarrollo del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes del 4to grado nivel secundario de la I.E José María Arguedas - Cacatachi, año 2019”. Tuvo como objetivo general determinar el efecto de las baladas pop en el desarrollo del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes del 4to grado nivel secundario de la I.E. José María Arguedas - Cacatachi año 2019. El tipo de investigación fue aplicada, dado que brindar solución a las deficiencias reflejadas, para así ser transformados en mejora en cuanto a los hechos que nos preocupa, cuyo nivel fue exploratorio y descriptivo; además el diseño del estudio fue cuasi-experimental; la muestra estuvo conformada por 45 estudiantes del 4to grado nivel secundario de la I.E José María Arguedas - Cacatachi, año 2019. Se obtuvo como resultado, donde se tuvo como valor de significancia menor a 0.05; es decir fue 0.000; además se ha determinado el efecto a través del T calculado (17,257), considerando que es mayor al T tabulado (2.021); llegando a concluir que existe un efecto significativo entre las Baladas Pop y el desarrollo del vocabulario; aceptando de tal manera la hipótesis alterna del estudio, donde considera que existe un efecto positivo entre ambas variables.; The present research is entitled "Pop Ballads in English and their effect on the development of English language vocabulary in students of the 4th grade secondary level of the I.E José María Arguedas - Cacatachi, year 2019". Its general objective was to determine the effect of pop ballads in the development of English vocabulary in students of the 4th grade secondary level of the I.E. José María Arguedas - Cacatachi year 2019. The type of investigation was applied, given that to offer solution to the reflected deficiencies, thus to be transformed in improvement as for the facts that concerns us, whose level was exploratory and descriptive; in addition the design of the study was quasi-experimental; the sample was conformed by 45 students of the 4th grade secondary level of the I.E José María Arguedas - Cacatachi, year 2019. It was obtained as a result, where the significance value was less than 0.05; that is to say it was 0.000; in addition the effect has been determined through the calculated T (17.257), considering that it is greater than the tabulated T (2.021); arriving to conclude that there is a significant effect between the Pop Ballads and the development of the vocabulary; accepting in such a way the alternative hypothesis of the study, where it considers that there is a positive effect between both variables.2020-01-01T00:00:00ZHábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas – RoqueLeiva Quispe, Roiserhttp://hdl.handle.net/11458/42352022-10-04T12:56:43Z2021-01-01T00:00:00ZTitle: Hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas – Roque
Authors: Leiva Quispe, Roiser
Abstract: El presente trabajo de investigación, denominado: Hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la Institución Educativa Vencedores del Comainas–Roque, tuvo como objetivo general: determinar la relación entre hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque; para el cual se hizo uso del diseño descriptivo correlacional, con una población muestral de 131 estudiantes. Para la recolección de datos sobre las variables de estudio, así como la medición de las mismas, se hizo uso del cuestionario de “Hábitos y técnicas de estudio CHTE”, del autor Álvarez y Fernández (1999), y del registro de evaluación, para medir el logro de aprendizaje. Así también, la información recolectada fue sistematizada mediante estadística descriptiva e inferencial, a través de tablas y gráficos estadísticos. Finalmente, la fórmula del coeficiente de correlación, permitió llegar a los resultados, para arribar a las conclusiones y recomendaciones. Se encontró que existe asociación entre los tipos de hábitos de estudio y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque. Siendo el valor de Chi cuadrado calculado (x_c^2) (33,67), mayor que el valor tabular x_t^2 (12,59), es decir, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. En el 47 % de estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque predomina la dimensión en los hábitos de estudio de tipo condiciones físicas y ambientales; seguida por la dimensión, planificación y estructuración del tiempo (33.59 %) y conocimiento de técnicas de estudio (19.08 %). Respecto al aprendizaje del idioma inglés, el 37 % se encuentra en el nivel en proceso, seguido con el 31.13 % de estudiantes que alcanzan el nivel de logro esperado del aprendizaje.; The general objective of this research work, entitled: "Study habits and English language learning in students of the Educational Institution Vencedores del Comainas-Roque", was to determine the relationship between study habits and English language learning in students of the Educational Institution Vencedores del Comainas-Roque; for which a descriptive correlational design was used, with a sample population of 131 students. For the collection of data on the study variables, as well as their measurement, the questionnaire "Hábitos y técnicas de estudio CHTE" (Habits and study techniques CHTE), by the authors Álvarez and Fernández (1999) and the evaluation record were used to measure learning achievement. Likewise, the information collected was systematized by using descriptive and inferential statistics, through statistical tables and graphs. Finally, the correlation coefficient formula was used to arrive at the results, conclusions and recommendations. It was found that there is an association between the types of study habits and the learning of the English language in students of the I.E. Vencedores del Comainas-Roque. Being the calculated Chi-square value (x_c^2) (33.67), greater than the tabular value x_t^2 (12.59), that is, the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. In 47 % of the students of the I.E. Vencedores del Comainas-Roque, the dimension of study habits of the physical and environmental conditions type predominates; followed by the dimension, planning and structuring of time (33.59 %) and knowledge of study techniques (19.08 %). Regarding English language learning, 37% are at the level in process, followed by 31.13% of students who reach the expected level of learning achievement.2021-01-01T00:00:00Z