Los organizadores de conocimiento para potencializar el aprendizaje desarrollador en los educandos del 4º grado de educación primaria, área personal social de la IE. N°00925 Santa Isabel – Nueva Cajamarca

Abstract

El presente estudio tuvo por objetivo determinar que los organizadores de conocimiento potencializan el aprendizaje desarrollador en los educandos del 4º grado de educación primaria, Área Personal Social de la Institución Educativa Nº 00925 Santa Isabel – Nueva Cajamarca. Los organizadores de conocimiento utilizados fueron: mapa semántico, mapa de ideas, meta plan y hexagrama; las teorías que sustentan son: la teoría de la codificación dual, la teoría de los esquemas y la teoría de la carga cognitiva. El aprendizaje desarrollador fue estudiado en cuatro habilidades cognitivas: Explicar, identificar, analizar e inferir; las teoría que la sustenta son: el humanismo de Carl Rogers, teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría del aprendizaje sociocultural de Vigotsky. La muestra estuvo constituida por 46 estudiantes con 23 estudiantes para el grupo experimental y 23 para el grupo control. La investigación fue de tipo aplicada, de nivel experimental, con diseño cuasiexperimental. El instrumento utilizado fue el pre test y post test de aprendizaje desarrollador. Analizado los resultados, en relación al objetivo general y la comprobación de hipótesis, se concluye que los Organizadores de conocimiento ha potencializado significativamente el aprendizaje desarrollador del Área Personal Social en los educandos del cuarto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 00925 “Santa Isabel” Nueva Cajamarca, con valor calculado de 12,03 c t mayor al valor tabular de 1,701 t t . En el análisis de los resultados por niveles de logro se concluye que después de haber aplicado los “Organizadores de conocimiento” tales como: mapa semántico, mapas de ideas, meta plan y el hexagrama a los educandos del grupo experimental, el 87% (20) lograron potencializar el aprendizaje desarrollador en un nivel de logro previsto (15-17); mientras que en el post test del grupo control se obtuvo el 87% (20) en proceso (11-14).

The present study aimed to determine the organizers of knowledge potentiate developer learning in students of the 4th grade of primary education, Social Personal Area of School No. 00 925 Santa Isabel - Nueva Cajamarca. The organizers of knowledge used were: semantic map, map of ideas, plan and goal hexagram; underpinning theories are: the dual coding theory, schema theory and cognitive load theory. The developer learning was studied in four cognitive skills: Explain, identify, analyze and infer, the theory behind it are: the humanism of Carl Rogers, meaningful learning theory of Ausubel and sociocultural learning theory of Vygotsky. The sample consisted of 46 students to 23 students for the experimental group and 23 for the control group. The research was applied, experimental, quasi-experimental design. The instrument used was the pretest and posttest learning developer. Analyzed the results in relation to the overall objective and hypothesis testing, we conclude that the organizers of knowledge has encouraged significant learning developer Personal Area Social learners fourth grade of primary education of School No. 00925 "Santa Isabel "Nueva Cajamarca, with estimated value greater than the tabular value. In the analysis of the results by level of achievement is concluded that after applying the "Organizers of knowledge" such as semantic map, mind maps, plan and goal hexagram learners in the experimental group, 87% (20) developer potentiate learning achieved a level of achievement expected (15-17), while in the control group posttest was obtained for 87% (20) in the process (11-14).