La lateralidad y su relación con el desarrollo psicomotor grueso en los niños y niñas de 3 años en las instituciones educativas del nivel inicial N° 288 y 231 del sector Atahualpa de la ciudad de Rioja, en el año 2013

Abstract

This research aims to determine the correlation between laterality with thick psychomotor development in children 3 years in educational institutions of the initial level N ° 288 and 231 of Atahualpa sector of the city of Rioja in 2013. The study is important because it reveals the presence of laterality, and how this is related to gross motor skills. The central aim of the research was to determine the relationship between laterality with thick psychomotor development in children 3 years in educational institutions of the Initial level N ° 288 and 231 of Atahualpa Sector city Rioja; and specific objectives were to identify laterality in children 3 years in educational institutions of the Initial level N ° 288 and 231 describe the bulk psychomotor development in children 3 years in educational institutions of the Initial level N ° 288 and 231, and to establish the relationship between laterality thick with psychomotor development in children 3 years in educational institutions of the Initial level N ° 288 and 231. Laterality is based on the theoretical assumptions of S. Estevez and others (2009), R. Paricio and others (2003) and Roig (1968), which explains the functional domain on one side of the body when performing motor actions; and psychomotor development in thick Rigal (2001), Berruezo (2000), Pine (2011), Tehran (2011), and dark-haired Camisán (2013) and Bravo and Hurtado (2012), exhibiting thick psychomotor development through of the skills and abilities to perfect their moves. They give us sufficient theoretical tools to pose the following hypothesis: There is significant relationship between laterality thick with psychomotor development in children 3 years in educational institutions of the Initial level N ° 288 and 231. Methodologically, the research design was descriptive-correlational study, with a sample of 25 children from 288 educational institutions and 231 and in the process of statistical analysis it was found that the central or research hypothesis is accepted with a 95% confidence, the same as is evident in the graph of Gaussian curve and the value obtained from the Pearson correlation coefficient s 0,9676 being a very strong positive correlation and that is explained by the 93.63% of the population

La presente investigación tiene el propósito de determinar la correlación entre la lateralidad con el desarrollo psicomotor grueso en los niños y niñas de 3 años en las instituciones educativas del nivel inicial N° 288 y 231 del sector Atahualpa de la ciudad de Rioja en el año 2013. El estudio es importante porque permite conocer la presencia de la lateralidad, y cómo esta se relaciona con la psicomotricidad gruesa. El objetivo central de la investigación fue conocer la relación entre la lateralidad con el desarrollo psicomotor grueso en los niños y niñas de 3 años en las instituciones educativas del nivel Inicial N° 288 y 231 del Sector Atahualpa de la ciudad de Rioja; y los objetivos específicos fueron: identificar la lateralidad en los niños y niñas de 3 años en las instituciones educativas del nivel Inicial N° 288 y 231, describir el desarrollo psicomotor grueso en los niños y niñas de 3 años en las instituciones educativas del nivel Inicial N° 288 y 231, y establecer la relación existente entre la lateralidad con el desarrollo psicomotor grueso en los niños y niñas de 3 años en las instituciones educativas del nivel Inicial N° 288 y 231. La lateralidad se sustenta en los supuestos teóricos de S. Estevez y otros (2009), R. Paricio y otros (2003) y Roig (1968), que explican el dominio funcional de un lado del cuerpo a la hora de realizar acciones motrices; y el desarrollo psicomotor grueso en Rigal (2001), Berruezo (2000), Pino (2011), Terán (2011), Camisán y Morocho (2013), y Bravo y Hurtado (2012), que exponen el desarrollo psicomotor grueso, a través de las destrezas y habilidades para el perfeccionamiento de sus movimientos. Ellos nos dan las suficientes herramientas teóricas para plantear la siguiente hipótesis: Existe relación significativa entre la lateralidad con el desarrollo psicomotor grueso en los niños y niñas de 3 años en las instituciones educativas del nivel Inicial N° 288 y 231. Metodológicamente, el diseño de investigación fue descriptivo-correlacional, con una muestra de 25 niños de las instituciones educativas 288 y 231, y en el proceso de análisis estadístico se obtuvo que se acepta la hipótesis central o de investigación con una confianza del 95%, la misma que se evidencia en el gráfico de la curva de Gauss y en el valor que se ha obtenido del coeficiente de correlación de Pearson s 0,9676 siendo una correlación positiva muy fuerte y que es explicada por el 93,63% de la población