Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el curso de matemática de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I. E. Nº 0412 del distrito de Tocache – San Martín, 2016

Abstract

El presente trabajo de investigación de tipo descriptivo correlacional, se desarrolló para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes del Quinto Grado de secundaria de la Institución Educativa Nº 0412 del distrito de Tocache de la Región San Martín, estableciendo si existe relación con el rendimiento académico en Matemática. Para lo cual se trató de identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes mediante un cuestionario formulado a partir de los supuestos teóricos de Kolb (1976), traducidos y adaptados por Alonso (1994), el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Participaron 23 estudiantes de la sección de Quinto Grado “A” de un total de 104 alumnos del mismo grado del año 2016. El análisis de los resultados recolectados a través del cuestionario demuestra similitud de varones y mujeres en cuanto a la preferencia por los estilos teórico y reflexivo con tendencia baja y moderada, y, en cuanto a la relación con el rendimiento académico en Matemática, los varones demuestran una correlación muy baja y opuesta en comparación con las mujeres que de alguna manera demuestra una correlación positiva pero en cuanto al valor de la correlación también es baja. Esta situación demuestra que en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la matemática no tiene relevancia, por lo cual tanto los docentes y los alumnos dejan de lado esta interesante estrategia de aprendizaje.

The following research work of correlational descriptive type was developed to identify the learning styles of the students of the Fifth Grade of Nº 0412 High School in the district of Tocache, San Martin Region, establishing if there is relation with the academic performance In Mathematics. For this, we tried to identify the learning styles of the students through a questionnaire formulated from the theoretical assumptions of Kolb (1976), translated and adapted by Alonso (1994), the Honey-Alonso Questionnaire of Learning Styles (CHAEA). 23 students from the Fifth Grade "A" section of a total of 104 students of the same grade of 2016 participated in the study. The analysis of the results collected through the questionnaire demonstrates the similarity of males and females in terms of preference for theoretical styles and reflexive with a low and moderate tendency, and, regarding the relation with the academic performance in Mathematics, the men show a very low and opposite correlation in comparison with the women that in some way demonstrates a positive correlation but in the value of the correlation is also low. This situation shows that in the teaching - learning process of mathematics it has no relevance, so that both teachers and students leave aside this interesting learning strategy.