Rendimiento académico del idioma ingles en los estudiantes del tercer y cuarto grado ‘A y B’ de educación secundaria de la Institución Educativa “José María Arguedas del distrito de Cacatachi, 2014

Abstract

La presente tesis titulada rendimiento académico del idioma inglés en los estudiantes del tercer y cuarto grado “A y B” de educación secundaria de la institución educativa José María Arguedas del distrito de Cacatachi, 2014, es una investigación en la que se da a conocer que el rendimiento académico en los estudiantes de 3ro “A” y “B” y 4to grado “A” y “B” de la Institución Educativa José María Arguedas del distrito de Cacatachi en el año 2014, es regular entre mujeres y varones, cuya población muestral es de 86 estudiantes (44 varones, 42 mujeres), por conveniencia.

Las teorías en la que sientan sus bases este trabajo son las teorías del aprendizaje social sustentado por Bandura (1987) quién menciona, que la cognición y las influencias ambientales juegan en el desarrollo de igual forma, la teoría del rendimiento académico de Pizarro (1985) quién dice, que el rendimiento académico es como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación.

Asimismo, para el estudio de la única variable, Rendimiento Académico, se tuvo en cuenta lo fundamentado por el Ministerio de Educación del cual se extraen dos dimensiones: capacidades y actitud ante el área, con las que se realizó la operacionalización.

Por la naturaleza del estudio, esta investigación es de tipo cuantitativa de nivel no experimental con diseño descriptivo simple, bajo el método científico inductivo deductivo. Después de haber realizado el procesamiento de datos y analizado los resultados, se determinó que el rendimiento académico que predomina en los 86 estudiantes que representa el 100 % de la población muestral del tercer y cuarto grado de educación secundaria José María Arguedas del distrito de Cacatachi, el 70% se encuentra en el nivel regular, 15% deficiente y bueno 15%; lo que significa que los estudiantes en su mayoría se encuentran en un proceso de la construcción de sus conocimientos.

The following thesis entitled academic performance of the English language upon the “A” and “B” third and fourth grade high school students of the educational institution Jose Maria Arguedas from the district of Cacatachi, 2014, it´s a research which reveals that the academic performance upon the “A” and “B” third and “A” and “B” fourth grade students of the educational institution José María Arguedas, from the district of Cacatachi, 2014, is regular between men and women, whose sample population is about 86 students (44 men, 42 women), by convenience.

Theories whose basis are laid down in this paper are the psychological theories of social learning defended by Bandura (1987) who mentions, that cognition and environmental influences play in development of the same way, the theory of academic performance from Pizarro 1985, who claims that the academic performance is as a measurement of responding or indicative capacities that manifest, on an encouragement way, what a person has learned as a consequence of an instruction process or development.

Likewise for the study of the unique variable, Academic Performance, it was taken into account what´s based by the Department of Education which two dimensions are drawn of: Capacities and attitude in the area, with what the operationalization was done.

By nature of the study, this research is a quantitative type of non-experimental level with mere descriptive design, under the inductive deductive scientific method. After having done the data processing and analyzed the results, it was determined that the academic performance that prevails upon the 86 students who represent the 100% of the sample population of the third and fourth grade high school education José Maria Arguedas of the district of Cacatachi, the 70 % are in the regular level, 15% deficient and 15% good ones; which means that most of the students are in a process of construction of their knowledge.