DSpace Collection:http://hdl.handle.net/11458/20682024-03-26T00:04:26Z2024-03-26T00:04:26ZPrograma de motivación continua en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Idiomas de la Universidad Nacional de San Martín, 2016-IValera Galvez, Jenny del CarmenJuarez de La Cruz, Monica EvelynPalacios Paredes, Wendy Lillyhttp://hdl.handle.net/11458/41012022-10-29T16:22:13Z2018-01-01T00:00:00ZTitle: Programa de motivación continua en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Idiomas de la Universidad Nacional de San Martín, 2016-I
Authors: Valera Galvez, Jenny del Carmen; Juarez de La Cruz, Monica Evelyn; Palacios Paredes, Wendy Lilly
Abstract: El aprendizaje del idioma inglés implica tanto el aspecto cognoscitivo como el afectivo, lo
cual constituye uno de los aspectos más importantes pues para lograr el objetivo se debe
tener en cuenta la motivación como factor preponderante en lo que respecta el aprendizaje
del ser humano con los pensamientos, sentimientos y emociones que este posee. El programa
de motivación continua va a permitir que los estudiantes afronten situaciones difíciles en el
aprendizaje del idioma inglés y finalmente alcancen las metas propuestas mediante la puesta
en práctica de los módulos y talleres que contienen estrategias que los ayuden a enfrentar y
asumir riesgos, disminuir la ansiedad, además de usar estrategias individuales y de grupo.
Este trabajo posee metodología experimental en la que se aplicó el programa de motivación
continua para brindar a los estudiantes condiciones que le sirvan de apoyo para el aprendizaje
del idioma inglés al inicio de su carrera. Los resultados muestran que este programa sirvió
de gran apoyo para poder concluir satisfactoriamente el primer curso del idioma inglés lo
que servirá como motivación en su desarrollo profesional. En las conclusiones se determinó
que el programa de motivación continua tiene efecto significativo en el aprendizaje del
idioma inglés en los estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Idiomas de la
Universidad Nacional de San Martín, 2016-I.; Learning English implies both the cognitive aspect and the afective one which constitute one
of the most important aspects because to reach the objective it has to take into account the
motivation as a preponderant factor to the learning of human beings with the thinking, feelings
and emotions that they have. The Program of continuing motivation is going to allow students
to face difficult situations in the learning of English, but finally they will reach the goals
proposed because of the practice of modules and workshops it contains facing and assuming
challenges, lowering anxiety and use of individual and group strategies. This work has an
experimental methodology as it was applied the Program of continuous motivation to give the
students conditions to be used as support to the English learning at the beginning of his career.
The results of this work show that this program was useful to finish with good grades the first
course of English and it will be useful also in their professional development. In the
conclusions it is determined that the Program of continuing motivation has a significative
effect in the learning of English in the first cycle-students of the Professional School of
Languages in the National University of San Martin.2018-01-01T00:00:00ZActitudes del docente que favorecen el clima emocional positivo en aulas de educación básicaJuarez Diaz, Juan Rafaelhttp://hdl.handle.net/11458/38552022-10-29T16:41:40Z2021-01-01T00:00:00ZTitle: Actitudes del docente que favorecen el clima emocional positivo en aulas de educación básica
Authors: Juarez Diaz, Juan Rafael
Abstract: La educación formal se ha centrado principalmente en proveer conocimientos, con algunos intentos de formar actitudes. En ese sentido se propone diseñar un programa para el cambio de actitudes en docentes para mejorar el clima emocional en el aula, con el uso de un diseño descriptivo propositivo y con una muestra de 305 estudiantes a través del muestreo aleatorio estratificado. Se aplicó tres instrumentos de recolección de datos, una encuesta estudiantil, una reunión de grupos y una encuesta a docentes, se comprueba que el clima emocional presenta dificultades en la comunicación y baja expectativa del docente en el estudiante. Además, la utilización de recursos emocionales como: comunicación asertiva, autoestima, proactividad e inteligencia emocional para la consecución de los objetivos que estimulen el desarrollo actitudinal de los estudiantes y generen aprendizaje significativo, se encuentra ausente en el trabajo docente. En función a estos resultados se plantea un programa de cambio de actitudes basada en la psicología cognitiva, la inteligencia emocional y la proactividad, con el propósito de incrementar la capacidad emocional del docente que favorezca el clima emocional en el aula.; Formal education has focused mainly on providing knowledge, with some attempts to form attitudes. In this sense, it is proposed to design a program to change attitudes in teachers to improve the emotional climate in the classroom, with the use of a descriptive design and with a sample of 305 students through stratified random sampling. Three data collection instruments were applied, a student survey, a group meeting and a teacher survey, it is verified that the emotional climate presents difficulties in communication and low expectation of the teacher in the student. In addition, the use of emotional resources such as: assertive communication, self-esteem, proactivity and emotional intelligence to achieve the objectives that stimulate the attitudinal development of students and generate meaningful learning, is absent in teaching work. Based on these results, an attitude change program based on cognitive psychology, emotional intelligence and proactivity is proposed, with the purpose of increasing the emotional capacity of the teacher that favors the emotional climate in the classroom.2021-01-01T00:00:00ZPrograma de habilidades sociales con enfoque de género para mejorar la convivencia en los estudiantes de las escuelas de enfermería y obstetricia de la UNSM - T, 2017Viena Oliveira, DahpneJuarez Diaz, Juan RafaelValera Vega, Orfelinahttp://hdl.handle.net/11458/35402022-10-31T04:56:04Z2019-01-01T00:00:00ZTitle: Programa de habilidades sociales con enfoque de género para mejorar la convivencia en los estudiantes de las escuelas de enfermería y obstetricia de la UNSM - T, 2017
Authors: Viena Oliveira, Dahpne; Juarez Diaz, Juan Rafael; Valera Vega, Orfelina
Abstract: El efecto del Programa de habilidades sociales con un enfoque de género en la convivencia universitaria de los estudiantes de las Escuelas Académicas de Obstetricia y Enfermería de la UNSM-T, del año 2017, donde se plantea el siguiente problema: ¿Cuál es el efecto del programa de habilidades sociales en el enfoque de género para mejorar la convivencia universitaria?, el mismo que fue respondido a través de la hipótesis: El programa de habilidades sociales con enfoque de género tiene efecto en la mejora de la convivencia universitaria.
El diseño de investigación usada fue la cuasi experimental que es particularmente útil para estudiar problemas en los cuales no se puede tener control absoluto de las situaciones, pero se pretende tener el mayor control posible, aun cuando se estén usando grupos ya formados. Los resultados muestran que la convivencia agresiva es predominante en los estudiantes de la Escuela de Enfermería I con 63.33%. La convivencia agresiva es en 10% mayor que la pasiva en los estudiantes de la Escuela de Obstetricia I, en la Escuela de Enfermería II, la convivencia agresiva también es predominante con un 60%. Después de la aplicación del Programa., los resultados varían en los grupos experimentales, demostrando el efecto que tiene el programa. Así también; la convivencia ha mejorado, porque se observa mayor predominancia de la convivencia asertiva, lo que implica mayor comunicación, cooperación y organización. En tal sentido, se concluye que el Programa de Habilidades Sociales con enfoque de género revela su efecto en la convivencia universitaria en los estudiantes de la Escuela de Obstetricia – I y Enfermería II de la UNSM-T, 2017.; In order to determine the effect of the Social Skills Program with a gender focus on university coexistence in the students of the Academic Schools of Obstetrics and Nursing of the UNSM-T, 2017, the following problem arises: What is the effect of the social skills program with a gender approach to improve university coexistence?, the same that was answered through the hypothesis: The social skills program with a gender focus has an effect on the improvement of university coexistence.
The research design used was the quasi-experimental one that is particularly useful for studying problems in which one cannot have absolute control of situations, but one tries to have as much control as possible, even when already formed groups are being used. The results show that the aggressive coexistence is predominant in the students of the School of Nursing I with 63.33%. The aggressive coexistence is in 10% greater than the passive in the students of the school of Obstetrics I, in the School of Nursing II, the aggressive coexistence is also predominant with a 60%. After the application of the program, the results vary in the experimental groups, demonstrating the effect of the program. So too; the coexistence has improved, because it is observed greater predominance of the assertive coexistence, which implies greater communication, cooperation and organization. In this sense, it is concluded that the social skills program with a gender focus reveals its effect on the university coexistence in the students of the School of obstetrics-I and nursing II of the UNSM-T, 2017.2019-01-01T00:00:00ZPrograma psicopedagógico AFECOGMET para desarrollar el aprendizaje autónomo en los estudiantes de la Facultad de Educación y Humanidades – sede Rioja, UNSM-T, 2017Salvador Rosado, Carmela ElisaVargas Vasquez, Luis ManuelSaavedra Hoyos, Faustohttp://hdl.handle.net/11458/35262022-10-31T04:59:53Z2019-01-01T00:00:00ZTitle: Programa psicopedagógico AFECOGMET para desarrollar el aprendizaje autónomo en los estudiantes de la Facultad de Educación y Humanidades – sede Rioja, UNSM-T, 2017
Authors: Salvador Rosado, Carmela Elisa; Vargas Vasquez, Luis Manuel; Saavedra Hoyos, Fausto
Abstract: La presente investigación se desarrolló con la finalidad de demostrar que el programa psicopedagógico AFECOGMET desarrolla el aprendizaje autónomo en los estudiantes de la Facultad de Educación y Humanidades de la sede Rioja de la UNSM-T, durante el año 2017. El tipo de estudio es aplicado, nivel experimental, con diseño cuasi-experimental y método científico fue el Inductivo-Analítico. Se trabajó con una muestra de 46 estudiantes en el grupo experimental y 46 en el grupo control, empleando 3 cuestionarios confiables y debidamente validados para la recolección de datos de las variables en estudio y se procesó la información a través del software estadístico (SPSSv25).
Los resultados confirman estadísticamente la verificación de hipótesis de investigación, dado que, la aplicación del programa psicopedagógico AFECOGMET, ha desarrollado significativamente el aprendizaje autónomo en los estudiantes de la Facultad de Educación y Humanidades de la sede Rioja, de la Universidad Nacional de San Martín – Tarapoto, durante el año 2017. Logrando un aprendizaje autónomo, medianamente desarrollado y desarrollado, respecto al grupo control con un promedio de 105.6 ±3.2 a 173.9±1.8, una diferencia significativa promedio de 6.3±3.5 a 78.8±2.9 y bajo grado de variabilidad de 13.8% a 7.8%; obteniendo el estadístico de prueba t-Student una probabilidad muy significativa (p=0.000) por debajo del 5%; reportando un incremento del 22% en el desarrollo de habilidades sociales-emocionales, habilidades cognitivas y metacognitivas.; The following investigation was developed with the purpose of demonstrating that the AFECOGMET psychopedagogical program develops autonomous learning in the students of the Faculty of Education and Humanities of the Rioja headquarters of the UNSM-T, during the year 2017. The type of study is applied, experimental level, with quasi-experimental design and scientific method was the Inductive-Analytical. We worked with a sample of 46 students in the experimental group and 46 in the control group, using 3 reliable questionnaires and duly validated for the data collection of the variables under study and the information was processed through the statistical software (SPSSv25).
The results confirm statistically the verification of research hypothesis, given that, the application of the psychopedagogical program AFECOGMET, has developed significantly the autonomous learning in the students of the Faculty of Education and Humanities of the Rioja headquarters, of the National University of San Martín - Tarapoto, during the year 2017. Achieving autonomous learning, moderately developed and developed, compared to the control group with an average of 105.6 ± 3.2 to 173.9 ± 1.8, an average significant difference of 6.3 ± 3.5 to 78.8 ± 2.9 and low degree of variability from 13.8% to 7.8%; obtaining the t-Student test statistic a very significant probability (p = 0.000) below 5%; reporting a 22% increase in the development of social-emotional skills, cognitive and metacognitive skills.2019-01-01T00:00:00Z