DSpace Collection:http://hdl.handle.net/11458/20752024-03-25T18:44:08Z2024-03-25T18:44:08ZEstrategia didáctica “ACEGRACO” para mejorar el aprendizaje de cinemática en estudiantes de quinto grado del C.N. Alfredo Tejada Diaz, SoritorChappa Vargas, DeiviPilco Ramos, Hildahttp://hdl.handle.net/11458/55072024-02-21T14:16:15Z2023-12-19T00:00:00ZTitle: Estrategia didáctica “ACEGRACO” para mejorar el aprendizaje de cinemática en estudiantes de quinto grado del C.N. Alfredo Tejada Diaz, Soritor
Authors: Chappa Vargas, Deivi; Pilco Ramos, Hilda
Abstract: El aprendizaje de cualquier ciencia, demanda una gran dedicación pues el dominio de la misma es a través de una perseverante actitud para asimilar y codificar la información y así convertirlo en conocimiento el cual será útil para comprender nuestro propio entorno. En tal sentido, la presente investigación pretende desarrollar, sistematizar, ejecutar y evaluar una estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de cinemática en estudiantes de quinto de secundaria, todo esto, desde una nueva visión llamativa, motivadora y asequible para todos. Las estrategias didácticas si bien pues hacen referencia a la diversidad de acciones que realiza el profesor con la finalidad e intención de facilitar el proceso de aprendizaje tal como lo afirma Bixio (2000), estos cuentan dentro de su propia estructura u organización con recursos y materiales que van a permitir encaminar mejor aún el rumbo de las metas establecidas, todo ello, a través del uso de diversos métodos, técnicas y otros materiales propios del docente. La investigación abordada propone el objetivo primordial de desarrollar la estrategia didáctica “ACEGRACO” para mejorar del aprendizaje de cinemática de los estudiantes de quinto grado del Colegio Nacional Alfredo Tejada Díaz, Soritor; y cómo específicos; sistematizar la estrategia didáctica “ACEGRACO” basado en las teoría de Piaget, Bruner, Ausubel y Vygotsky; aplicar la estrategia didáctica “ACEGRACO” estructurado en las dimensiones de planificación, ejecución y evaluación en los estudiantes de quinto grado en el C. N. Alfredo Tejada Díaz, Soritor, y evaluar la mejora del aprendizaje de cinemática en base a las dimensiones reconoce y relaciona los elementos con sus unidades, temáticas y generalidades y resuelve problemas de cinemática en los diversos contextos a nivel de pre y pos test. Se abordó el estudio bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental, en una población total de 182 estudiantes del cual mediante un muestreo no probabilístico se eligió a 28 estudiantes de quinto grado. Los métodos que se utilizaron fueron el inductivo, deductivo y analítico; se recolectó los datos e información por medio de la encuesta y cuestionario. Luego de la aplicación de la estrategia didáctica, recojo y análisis de datos y discusión se concluyó que los estudiantes mejoraron significativamente su aprendizaje pues en los niveles de aprendizaje de cinemática incipiente, no desarrollado, regular, desarrollado y muy desarrollado, se pasó de 28,6% a 10,7%; de 17,9% a 21, 4%; de 28,6% a 28,6% ; de 14, 3% a 7, 1% y de 10, 7% a 32, 1% a nivel de pre y post test respectivamente; es decir se logró el objetivo propuesto; además se obtuvo un Tc = -2.0995 y el Tt = -2.0048, siendo α = 0,05.; The learning of any science demands a great dedication because the mastery of it is through a persevering attitude to assimilate and codify the information and thus convert it into knowledge which will be useful to understand one's own environment. In this sense, this research aims to develop, systematize, execute and evaluate a didactic strategy to improve the learning of kinematics in fifth year high school students, all this, from a new striking, motivating and affordable vision for everyone. Although didactic strategies refer to the diversity of actions performed by the teacher with the purpose and intention of facilitating the learning process, as stated by Bixio (2000), they have within their own structure or organization with resources and materials that will allow to better direct the course of the established goals, all this, through the use of various methods, techniques and other teacher's own materials. The research proposes the primary objective of developing the didactic strategy "ACEGRACO" to improve the learning of kinematics in fifth grade students of the Alfredo Tejada Díaz National School, Soritor. The specific objectives are: to systematize the didactic strategy "ACEGRACO" based on the theory of Piaget, Bruner, Ausubel and Vygotsky; to apply the didactic strategy "ACEGRACO" structured in the dimensions of planning, execution and evaluation in fifth grade students at C. N. Alfredo Tejada Díaz, Soritor, and evaluate the improvement of kinematics learning based on the dimensions recognize and relate the elements with their units, themes and generalities and solve kinematics problems in different contexts at the pre- and post-test level. The study was approached under the quantitative approach, applied, explanatory level and quasi-experimental design, in a total population of 182 students from which 28 fifth grade students were chosen using non-probabilistic sampling. The methods used were inductive, deductive and analytical; data and information were collected by means of a survey and questionnaire. After the application of the didactic strategy, collection and analysis of data and discussion, it was concluded that the students significantly improved their learning because in the learning levels of “incipient kinematics”,” not developed”, “regular”, “developed” and “very developed”, they went from 28.6% to 10.7%; from 17.9% to 21.4%; from 28.6% to 28.6%; from 14.3% to 7.1% and from 10.7% to 32.1% at pre and post test levels respectively; that is, the proposed objective was achieved. In addition, a Tc = -2.0995 was obtained and the Tt = -2.0048, being α = 0.05.2023-12-19T00:00:00ZHabilidades investigativas y la competencia indaga de los estudiantes del 2do grado – secundaria, I.E. “Roosevelt College” - Nueva Cajamarca, 2021Cabañas Santillan, FelicitaLlaja Valqui, Clinton Jairohttp://hdl.handle.net/11458/53252023-12-27T16:01:19Z2023-06-06T00:00:00ZTitle: Habilidades investigativas y la competencia indaga de los estudiantes del 2do grado – secundaria, I.E. “Roosevelt College” - Nueva Cajamarca, 2021
Authors: Cabañas Santillan, Felicita; Llaja Valqui, Clinton Jairo
Abstract: Habilidades investigativas y la competencia indaga de los estudiantes del 2do
grado – secundaria, I.E. “Roosevelt College” - Nueva Cajamarca, 2021
La investigación titulada: “Habilidades investigativas y la competencia indaga de los estudiantes del 2do grado – secundaria, I.E. Roosevelt College - Nueva Cajamarca, 2021”, presentó como principal objetivo estuvo dirigido a estatuir la asociación entre las destrezas de investigación con la competencia indaga de los discenetes del grado segundo de centro educatcional Roosevelt College - Nueva Cajamarca, 2021. Respecto a la parte metodológica fue del tipo básica, cuyo nivel fue descriptivo – correlacional; la valoración muestral aludió a 27 estudiantes, por lo que se utilizó en muestreo por conveniencia de los investigadores. Las técnicas y los instrumentos que se utilizaron en el estudio fueron la encuesta y el cuestionario. En lo corceniente a los hallazgos, se logró evidenciar que el nivel de las destrezas primordiales, el nivel de las habilidades propias de la metodología, tienen un nivel deficiente; asimismo, los resultados de la publicación se ubican en un nivel regular; y la variable destrezas de investigación se ubica en un nivel deficiente; para la segunda variable competencia indaga se encuentra en un nivel deficiente; las dimensiones problematización de situaciones, genera y registra datos e información, se encuentran en un nivel eficiente; la dimensión diseña estrategias para hacer indagación se encuentra en un nivel deficiente; la dimensión evalúa y comunica se encuentra en un nivel regular. Se logró concluir que existe una asociación significativa de las habilidades investigativas y la competencia indaga, el valor encontrado fue del 0.474 correlación positiva moderada y la significancia bilateral del 0.013 valor menor al 0.05.; Research skills and research competence of 2nd grade students - secondary, I.E. "Roosevelt College" - New Cajamarca, 2021
The research titled: "Investigative skills and the competence investigates of the students of the 2nd grade - secondary, I.E. Roosevelt College - Nueva Cajamarca, 2021", presented as its main objective was aimed at establishing the association between research skills with the research competence of second grade students of the Roosevelt College - Nueva Cajamarca educational center, 2021. Regarding the methodological part It was of the basic type, whose level was descriptive - correlational; the sample evaluation referred to 27 students, so it was used in the convenience sampling of the researchers. The techniques and instruments used in the study were the survey and the questionnaire. Regarding the findings, it was possible to show that the level of the primary skills, the level of the skills of the methodology, have a deficient level; Likewise, the results of the publication are located at a regular level; and the research skills variable is located at a deficient level; for the second variable, competence investigated is at a deficient level; the problematization of situations dimensions, generates and records data and information, are at an efficient level; the dimension designs strategies to make inquiries is at a deficient level; the dimension evaluates and communicates is at a regular level. It was possible to conclude that there is a significant association of investigative skills and the competence investigates, the value found was 0.474 moderate positive correlation and the bilateral significance of 0.013 value less than 0.05.2023-06-06T00:00:00ZPrograma de intervención psicopedagógico Muscanamb para implementar la resiliencia en estudiantes del 3er grado secundaria de la I.E.A. Shucshuyacu, 2021Tocas Odiaga, Segundo MarcialTocto Fernandez, Ronaldhttp://hdl.handle.net/11458/47922023-03-07T18:38:32Z2022-10-24T00:00:00ZTitle: Programa de intervención psicopedagógico Muscanamb para implementar la resiliencia en estudiantes del 3er grado secundaria de la I.E.A. Shucshuyacu, 2021
Authors: Tocas Odiaga, Segundo Marcial; Tocto Fernandez, Ronald
Abstract: Programa de intervención psicopedagógico Muscanamb para implementar la resiliencia en estudiantes del 3er grado secundaria de la I.E.A. Shucshuyacu, 2021
El trabajo de investigación tuvo como objetivo, Desarrollar el programa de intervención Psicopedagógico Muscanamb en la implementación de la resiliencia en estudiantes de secundaria de la I.E.A. Shucshuyacu. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental, cuya muestra estuvo conformada por 60 estudiantes seleccionados con un muestreo no probabilístico por conveniencia, asimismo para la recolección de datos se utilizó como técnica la encuesta, en cuanto a los instrumentos empleados fueron el cuestionario de resiliencia. En sus resultados se detalla que en el post test del grupo experimental, 28 (93,3%) estudiantes se ubicaron en un nivel altamente desarrollado de resiliencia y 2 (6,7%) en un nivel desarrollado; mientras que en el post test del grupo control, 30 (100%) estudiantes se ubicaron en un nivel incipiente, con su p-valor=0.000 inferior al 0.05 (0.000<0.05), por lo tanto, rechazamos la Ho y aceptamos la Ha; es decir, las medias del grupo control y del grupo experimental son significativas. Finalmente, se concluye que con la aplicación del programa de intervención psicopedagógico Muscanamb se implementó significativamente la resiliencia en los estudiantes del 3er grado secundaria de la I.E.A. Shucshuyacu.; Muscanamb psychopedagogical intervention program to implement resilience in 3rd grade secondary students of the I.E.A. Shucshuyacu, 2021
The objective of the research work was to develop the Psychopedagogical intervention program Muscanamb in the implementation of resilience in high school students of the I.E.A. Shucshuyacu. The research was of applied type, with quantitative approach and quasi-experimental design, whose sample consisted of 60 students selected with a non-probabilistic sampling by convenience. The survey technique was used for data collection, and the resilience questionnaire was used as an instrument to collect the data. The results show that in the post-test of the experimental group, 28 (93.3%) students were at a highly developed level of resilience and 2 (6.7%) at a developed level; while in the post-test of the control group, 30 (100%) students were at an incipient level, with their p-value=0.000 lower than 0.05 (0.000<0.05). Therefore, the Ho is rejected and the Ha is accepted; that is, the means of the control group and the experimental group are significant. Finally, it is concluded that with the application of the psycho-pedagogical intervention program Muscanamb, resilience was significantly implemented in the students of the 3rd secondary grade of the I.E.A. Shucshuyacu.2022-10-24T00:00:00ZAplicación del huerto escolar ecológico para desarrollar capacidades tecnológicas medioambientales en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la institución educativa Divino Maestro, distrito Elías Soplín Vargas, provincia de Rioja, región San MartínLeyva Diaz, Araceli Judithhttp://hdl.handle.net/11458/44112022-10-10T16:38:39Z2017-01-01T00:00:00ZTitle: Aplicación del huerto escolar ecológico para desarrollar capacidades tecnológicas medioambientales en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la institución educativa Divino Maestro, distrito Elías Soplín Vargas, provincia de Rioja, región San Martín
Authors: Leyva Diaz, Araceli Judith
Abstract: El propósito de la presente investigación fue realizar un huerto escolar ecológico para desarrollar
capacidades tecnológicas medioambientales en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la institución educativa “Divino Maestro”, distrito Elías Soplín Vargas, provincia de Rioja, región San Martín.
Para cumplir con los objetivos, se basó en los antecedentes de la investigación, en las teorías del aprendizaje que sustentan la aplicación del huerto escolar ecológico, Inteligencia múltiples de Gardner, del aprendizaje experiencial de Caerols, la sociología ambiental de Beck y Bauman, la acción comunicativa de Wilson, la influencia del clima en la biología humana de Buffon y el aprendizaje desde la
perspectiva ambientalista de Skinner.
Tales referentes teóricos permitieron plantear las hipótesis siguientes: Si aplicamos el huerto escolar ecológico, entonces se desarrollará significativamente las capacidades tecnológicas medioambientales en los estudiantes de primer grado de Educación Secundaria, en la Institución Educativa Divino Maestro, Distrito de Elías Soplín Vargas.
El diseño de investigación, fue pre test y pos test con un solo grupo, que pertenece al diseño pre experimental. La muestra estuvo conformada con 36 estudiantes del primer grado de educación secundaria, a quienes se les aplicó el huerto escolar ecológico, en cinco sesiones de aprendizaje en el lapso de 45 días, confirmando nuestra hipótesis que: “Si. aplicamos el huerto escolar ecológico, entonces se desarrollará significativamente las capacidades tecnológicas medioambientales en los estudiantes de primer grado de Educación Secundaria, en la Institución Educativa Divino Maestro”, obteniéndose un valor calculado de tc =24,239 y un valor tabular tt= 1.668, lográndose obtener el desarrollo de las capacidades tecnológicas medioambientales altamente desarrolladas en las dimensiones de sensibilización y toma de decisiones, desarrolladas en las dimensiones heurísticas; y regulares en los proyectos de investigación productivos.2017-01-01T00:00:00Z