Relación entre la calidad del trazo del dibujo con la calidad del trazo caligráfico en los niños de 4 años de la institución educativa inicial Nº 287 del distrito de Rioja

Abstract

lt is necessary for fluidity in order that process not get interrupted and be efficacious to exist In the communicative interchange. The teacher and the pupil find themselves immersed in constant form in this interchange and one of the usual forms is the written; The calligraphic expression as communicative element determines many times informative quality, for that reason it is necessary for the educational duty's these two actors to be efficient in this aspect. Taking into account these aspects, show it investigation focused in the pupils's manifestations written, who, in the main, they present one deficient calligraph, situation than without a doubt he has influence in negative form in the learning, he made the generating analysis of a specific aspect of the problems than the study he included consisting of the existent relation among the requisite sketches in order to the drawing and in order to the writing, like preventive procedure starting from the first things the little boy's schooldays. The drawing and the writing, in spite of being two inherent aspects to the little boy's cognitiva development, theoretically they consider themselves different with weak relations in the maturation, comprehensible- postures process considering that he adjusts to a natural manifestation the drawing as form of further expression, while the writing is constituted for arbitrary components structured along the evolution sociocultural than necessarily the little boy has to interiorize on the basis of rigid rules. The contradictory he is than pedagogically I have not achieved it still to naturalize the writing, angle that will be able to contribute us bigger pedagogic gaining’s, reason enough to focus to examine the relation among the quality of the sketch in order to the drawing interest and the calligraphic sketch's quality, that is, looking for the calligraphic tendencies starting from the graphic manifestations in the 4- years children, establishing possibility that, if ability to draw exists he will exist also ability to write, defining, that way, the study variables in order to 30 children's sign of her Institución Educativa N° 287 from Rioja. Hypothetically he presented the said- relation presence through a central hypothesis and three alternating, for what the fact-finding process necessarily required fitting up to the descriptive design correlacional in order to two qualitative variables with categorical indicators expressed in the sketch's quality: Regulating, subversive element and illegible and, according to the in-line fellow once was established as grade of difficulty: Straight line, curve, mixed, whose statistical processing once was required was the calculation of the arithmetical mean in order to the descriptive and coefficient's correlation part r in order to the determination of the relation among variables, in addition to the test t in order to them contrastation hypothesis, starting from the data consignados in two principal pictures (1 and 6 ) so in order to the sketch of the drawing same as for the calligraphic sketch taking into account the three fellows in-line ( straight line, curve, mixed ) and the qualification criteria ( regulating, subversive element, illegible ). Right after the numerical analyses considered point of the central tendency measure (mediate) as her of correlation (Pearson's r), one recurred to the necessary interpretations, of what they could infer to me than in the sketches's realization, the children face difficulties to the requiring to of curved and mixed lines, succeeding the opposite if straight lines are had to do with. Specifically to the trying to establishing the relation among both variable studied in order to the regular sketches, a said- relation absence, once was determined for the irregular and illegible sketches's predominance largely to the age of sign's children became manifest . Besides an obvious facility in order to the calligraphic sketch as compared with the sketch in order to the drawing, enclosure telling apart the three lines utilized fellows became manifest . That is writing to draw turned out to be to the children more easy to them. In broad outline he encountered a predominance of the relation among variables with significancia's high percentage (99%) The indicators's finding previous the presented, establishment of the achievement of the objectives in concordance with the central hypothesis could have asseverated the existence of an intimate relation among the quality of the sketch in order to the drawing and of the calligraphic sketch, insuperable condition to be opportunistic pedagogically in order to establish criteria and to create made easy the didactic conditions to liberate many children of the implicit difficulties in the expressive capability through a good letter .Todo he depends on the will of the teacher and of the scientific attitude than this adopt in his classroom in the daily technical duty pedagogic.

En el intercambio comunicativo es necesario que exista fluidez para que el proceso no se interrumpa y sea eficaz. El docente y el alumno se encuentran inmersos en forma constante en este intercambio y una de las formas usuales es la escrita; la expresión caligráfica como elemento comunicativo determina muchas veces la calidad informativa, por eso es necesario que estos dos actores del quehacer educativo sean eficientes en este aspecto. Teniendo en cuenta estos aspectos, la presente investigación se centró en las manifestaciones escritas de los alumnos, quienes, en su mayoría, presentan una deficiente caligrafía, situación que sin duda repercute en forma negativa en el aprendizaje, se hizo el análisis de un aspecto específico generador de la problemática que el estudio abarcó consistente en la relación que existe entre los trazos requeridos para el dibujo y para la escritura, a modo de procedimiento preventivo a partir de los primeros años escolares del niño. El dibujo y la escritura, a pesar de ser dos aspectos inherentes al desarrollo cognitivo del niño, teóricamente se consideran diferentes con débiles relaciones en el proceso de maduración, posturas comprensibles teniendo en cuenta que el dibujo como forma de expresión más se ajusta a una manifestación natural, mientras que la escritura está constituida por componentes arbitrarios estructurados a lo largo de la evolución sociocultural que necesariamente el niño tiene que interiorizar a base de reglas rígidas. Lo contradictorio es que pedagógicamente no se ha logrado aún "naturalizar" la escritura, ángulo que podrá aportamos mayores beneficios pedagógicos, razón suficiente para enfocar el interés de analizar la relación entre la calidad del trazo para el dibujo y la calidad del trazo caligráfico, es decir, buscar las tendencias caligráficas a partir de las manifestaciones gráficas en los niños de 4 años, establecer la posibilidad que, si existe habilidad para dibujar existirá también habilidad para escribir, definiendo, de ese modo, las variables de estudio para una muestra de 30 niños de la Institución Educativa Nº 287 del distrito de Rioja. Hipotéticamente se planteó la presencia de dicha relación a través de una hipótesis central y tres alternas, por lo que el proceso de indagación necesariamente requirió ajustarse al diseño descriptivo correlaciona! para dos variables cualitativas con indicadores categóricos expresados en la calidad del trazo: regular, irregular e ilegible y, según el tipo de línea establecido como grado de dificultad: recta, curva, mixta, cuyo procesamiento estadístico requerido fue el cálculo de la media aritmética para la parte descriptiva y del coeficiente de correlación r para la determinación de la relación entre variables, además de la prueba t para la contrastación de las hipótesis, a partir de los datos consignados en dos cuadros principales ( 1 y 6) tanto para el trazo del dibujo como para el trazo caligráfico teniendo en cuenta los tres tipos de línea (recta, curva, mixta) y los criterios de calificación (regular, irregular, ilegible). Luego de los análisis numéricos tanto de la medida de tendencia central considerada (media) como la de correlación (r de Pearson), se recurrió a las necesarias interpretaciones, de lo que se pudo inferir que en la realización de los trazos, los niños afrontan dificultades al requerir de líneas curvas y mixtas, sucediendo lo contrario si se trata de líneas rectas. Específicamente al tratar de establecer la relación entre las dos variables estudiadas para los trazos regulares, se manifestó una ausencia de dicha relación, determinada por la predominancia de los trazos irregulares e ilegibles mayormente a la edad de los niños de la muestra. Además se manifestó una clara facilidad para el trazo caligráfico en comparación con el trazo para el dibujo, incluso diferenciando los tres tipos de líneas utilizadas. Es decir a los niños les resultó más fácil escribir que dibujar. En líneas generales se presentó una predominancia de la relación entre variables con un alto porcentaje de significancia (99%) El hallazgo de los indicadores anteriores facilitó el establecimiento del logro de los objetivos en concordancia con la hipótesis central planteada, pudiendo aseverar la existencia de una estrecha relación entre la calidad del trazo para el dibujo y del trazo caligráfico, condición inmejorable para ser aprovechada pedagógicamente a fin de establecer criterios y crear las condiciones didácticas para liberar a muchos niños de las dificultades implícitas en la capacidad expresiva a través de una "buena letra". Todo depende de la voluntad del docente y de la actitud científica que éste adopte en su aula en el diario quehacer técnico pedagógico.