Inteligencia emocional y rendimiento académico del área de matemática en estudiantes del cuarto grado de la I.E. “Abilia Ocampo”, Rioja-2023

Abstract

En 2023, se llevó a cabo un estudio en la Institución Educativa “Abilia Ocampo” en Rioja para explorar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de cuarto año de secundaria. Este estudio descriptivo correlacional y no experimental incluyó a 119 alumnos. Se utilizó el Inventario de BarOn ICE, modificado por Ugarriza y Pajares (2005), para medir la inteligencia emocional en cinco dimensiones: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo general. Además, se diseñó una prueba escrita específica para evaluar las competencias matemáticas de los estudiantes. El objetivo era entender cómo la inteligencia emocional podría influir en el rendimiento en matemáticas, proporcionando así información valiosa para el desarrollo de estrategias educativas integradas. En el estudio mencionado, se utilizó la versión 22 del software SPSS para llevar a cabo el análisis estadístico. Los hallazgos indicaron una asociación positiva de nivel medio (con un valor de r de 0.500) entre la inteligencia emocional y el desempeño en matemáticas, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman. Al examinar el valor ρ, se encontró que era de 0,000, lo que está significativamente por debajo del límite de confianza del 5% (ρ<0,05). Este resultado implica la refutación de la hipótesis nula y apoya la aceptación de la hipótesis alternativa. Por lo tanto, el estudio confirma que hay una relación positiva y significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en matemáticas entre los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa "Abilia Ocampo" en Rioja durante el año 2023. El estudio reveló que existe una conexión positiva, aunque no muy fuerte, entre varios aspectos de la inteligencia emocional, como la habilidad para entenderse a uno mismo y a los demás, adaptarse, manejar el estrés y mantener un buen estado de ánimo y el éxito en matemáticas. Esto se evidencia en los coeficientes de correlación encontrados, que son r= 0,262, r= 0,322, r=0,344, r=0,350, r= 0,380. Además, los resultados mostraron que, con un p-valor menor a 0.05, se puede descartar la hipótesis de que no hay conexión, el estudio reveló que hay una relación importante entre cómo los estudiantes de cuarto grado manejan sus emociones y su rendimiento en matemáticas en la institución educativa "Abilia Ocampo" en Rioja durante el año 2023.

In 2023, a study was conducted at the "Abilia Ocampo" Educational Institution in Rioja to explore the relationship between emotional intelligence and academic performance in mathematics of fourth grade high school students. This descriptive correlational and non-experimental study included 119 students. The BarOn ICE Inventory, modified by Ugarriza and Pajares (2005), was used to measure emotional intelligence in five dimensions: intrapersonal, interpersonal, adaptability, stress management, and general mood. In addition, a specific written test was designed to assess students' mathematical competencies. In addition, a specific written test was designed to assess students' mathematical competencies. The objective was to understand how emotional intelligence could influence mathematics performance, thus providing valuable information for the development of integrated educational strategies. In the aforementioned study, SPSS software version 22 was used to carry out the statistical analysis. The results indicated a medium-level positive association (with an r value of 0.500) between emotional intelligence and mathematics performance, using Spearman's correlation coefficient. When the ρ value was examined, it was found to be 0.000, which is significantly below the 5% confidence limit (ρ<0.05). This result implies the refutation of the null hypothesis and supports the acceptance of the alternative hypothesis. Therefore, the study confirms that there is a positive and significant relationship between emotional intelligence and academic achievement in mathematics among fourth grade students of the Educational Institution "Abilia Ocampo" in Rioja during the year 2023. The study revealed that there is a positive, although not very strong, connection between several aspects of emotional intelligence, such as the ability to understand oneself and others, adapt, manage stress and maintain a good state of mind, and success in mathematics. This is evidenced by the correlation coefficients found, which are r= 0.262, r= 0.322, r=0.344, r=0.350, r= 0.380. Furthermore, the results showed that, with a p-value of less than 0.05, the hypothesis that there is no connection can be discarded, the study revealed that there is a significant relationship between how fourth grade students manage their emotions and their performance in mathematics at the "Abilia Ocampo" Educational Institution in Rioja during the year 2023.