Relación entre el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica y las habilidades para la lectura de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial N°288 Ana Sofía Guillena Arana de la ciudad de Rioja en el año 2014

Abstract

Desde los primeros años de vida, las habilidades comunicativas de los niños son estimuladas directa e indirectamente por el entorno social en el que se desenvuelve. Donde el desarrollo de la conciencia fonológica aparece como uno de los acontecimientos de suma importancia por constituir una habilidad metalingüística, con la cual las personas asociamos los sonidos con los signos para construir estructuras lingüísticas con significado real. El objetivo de investigación fue determinar la relación entre el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica y las habilidades para la lectura en los niños y niñas de 5 años, de la ciudad de Rioja, en el año 2014. Se puede notar claramente que nos encontramos al frente de una convergencia entre dos variables inherentes a las habilidades comunicativas que desde el inicio nos llamó la atención como para emprender un proceso investigativo al respecto con el objetivo de esclarecer la probable asociación entre el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica y las habilidades para la lectura en el estado actual de su evolución como parte del proceso de aprendizaje. Nuestro estudio se basó en las teorías del lenguaje de Owens, Aguado, Piaget, Skinner, Vigotsky y Chomsky, hipotetizandose: existe relación entre el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica y las habilidades para la lectura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°288 “Ana Sofía Guillena Arana” de la ciudad de Rioja en el año 2014. El diseño de la investigación fue descriptivo correlacional múltiple, con una muestra de 21 niños y niñas, a los que se les evaluó mediante dos test, la primera con 08 ítems para verificar el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica, la segunda lista con 13 ítems, para verificar los índices de desarrollo de habilidades para la lectura. Al comprobarse la hipótesis, los resultados nos muestran que existe una relación positiva considerable y directa entre el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica y las habilidades para la lectura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 288 “Ana Sofía Guillena Arana”, de la ciudad de Rioja – 2014, con un valor calculado de Tc=5,655 c t , probabilidad de Pα = 0,000 , inferior al 0.05, y con coeficiente de correlación muestral Ƴ =0,792 y de determinación R2 =0,6273

From the earliest years of life, communication skills of children are stimulated directly and indirectly by the social environment in which it operates. Where the development of phonological awareness appears as one of the important events as constituting a metalinguistic skill with which people associate the sounds with the signs to build linguistic structures with real meaning. The research objective was to determine the relationship between the level of development of phonological awareness and reading skills in children aged 5 years, from the city of Rioja, in 2014. You can clearly notice that we are in front of a convergence between two variables inherent communication skills that since the beginning struck us as to undertake a research process in this regard in order to clarify the possible association between the level of development of phonological awareness and reading skills in the current state of evolution as part of the learning process. Our study was based on the theories of language Owens, Aguado, Piaget, Skinner, Vygotsky and Chomsky, hipotetizandose: correlation between the level of development of phonological awareness and reading skills in children aged 5 years Initial Educational Institution No. 288 "Ana Sofia Guildford Arana" city of Rioja in 2014.The research design was descriptive multiple correlation, with a sample of 21 children, who were assessed using two tests, the first with 08 items to verify the level of development of phonological awareness, the second list with 13 items, to check the rates of development of reading skills. When tested the hypothesis, the results show that there is a positive and significant direct relationship between the level of development of phonological awareness and reading skills in children and girls aged 5 Initial of School No. 288 "Ana Sofia Guildford Arana "city Rioja - 2014, calculated in Tc=5,655 c t , probability Pα = 0,000, value less than 0.05, and sample correlation coefficient Ƴ =0,792 and determination R2=0,6273