Educación sanitaria como fomento de buenas prácticas de salubridad en la institución educativa San Rosa de Oromina N°00291

Abstract

La investigación en la institución educativa Santa Rosa de Oromina N°00291 abordó la falta de conocimientos en educación sanitaria entre estudiantes de 1° a 5° grado. La evaluación inicial reveló que el 93% carecía de información sobre salud, reflejándose en calificaciones desaprobatorias. Esta brecha impulsó la creación de un programa específico de educación sanitaria. La charla educativa se destacó como un componente esencial y altamente efectivo para cumplir los objetivos. Proporcionó un espacio interactivo donde los estudiantes adquirieron conocimientos prácticos, enfocándose en buenas prácticas de salubridad y resaltando la importancia de la higiene en la prevención de enfermedades. El pos-test reveló un aumento significativo en el conocimiento, con el 60% de alumnos obteniendo calificaciones sobresalientes y el 40% aprobatorias, aunque en un nivel más bajo. Este cambio positivo sugiere el éxito de la intervención educativa, indicando que la información transmitida durante la charla se asimiló efectivamente, internalizando los principios de la educación sanitaria en las prácticas diarias de los estudiantes. Los resultados respaldan el fomento de la educación sanitaria como herramienta clave para fomentar buenas prácticas de salubridad en la institución.

Research at the Santa Rosa de Oromina Educational Institution N°00291 addressed the lack of knowledge in health education among students in grades 1 to 5. The initial evaluation revealed that 93% lacked health information, reflected in failing grades.This gap prompted the creation of a specific health education program. The educational lecture was highlighted as an essential and highly effective component to meet the objectives. It provided an interactive space where students acquired practical knowledge, focusing on good sanitation practices and highlighting the importance of hygiene in disease prevention. The post-test revealed a significant increase in knowledge, with 60% of students obtaining outstanding grades and 40% passing grades, albeit at a lower level. This positive change suggests the success of the educational intervention, indicating that the information transmitted during the lecture was effectively assimilated, internalizing the principles of health education in the students' daily practices. The results support the promotion of health education as a key tool to foster good health practices in the institution.